教與學見聞錄
80學年度將屆尾聲，有些研習會，研討會陸續登場，個人最近亦奉命參加教廳所舉辦的類似活動，它包括:一、農經科教師研習會，二、工業類科段落式綜合評量觀摩研討會，三、農業類科段落式綜合評量觀摩研討會，四、高職學生研究創作發表會等。
值茲本校今年度試辦校內集中式技藝兢賽忙碌之際，再要馬不停蹄，駱驛於途，稍覺力有未逮，所幸一切均平安滑過，近日林主任永鋒兄要小弟「賜稿」乙篇，個人不揣天機淺，資質鈍，心得少，冒然提筆，謹誌數則與上述活動相關的教與學見聞錄。
一、教師研習會
農經科教師研習會，今年度有比較創新的課程安排，當然農職教育是必須要配合全國整體的教育政策，同時不可忽略現階段的農業政策的。因此針對八萬農建大軍，高品質農業(精緻農業) ，六萬核心農民的培育策略，本次研習會有較深入的探討，如現代化的農場規劃實例，農家如何記帳?農場如何管理?如何做"成本分析"，"低投入農業生產"究竟是怎麼一回事?l0門課程中有七位博士，二位碩士，一位場長，32小時坐下來，雖不算是茅塞頓開，卻也獲益匪淺。二、段落式綜合評量觀摩研討會
能力本位教育在本省已經推行好幾年了，對職校教師教學觀念之啟發，頗多貢獻，然而由於諸多因素，像編寫目標，教材，評量過於頻繁，導致增加教師莫大的壓力與負擔，以致流於形式化，事實上，能力本位教育只是一種教學策略，而不是一種教學方法，它的唯一目的是在管制教育品質。因此爾後應朝向單純化，簡易化的原則，就各科的實習科目中選擇適當項目，規劃實施段落式綜合評量即可。
* 本項計劃81學年度教育廳三科要追蹤列管。
* 所謂單純化，就是只做技能方面的綜合能力評量，至於知識方面則交由專業課程(理論課)及段考實施。
* 所謂簡易化，就是段落式綜合評量每學期一至二次為原則，職業道德評量表適時公布之，各科除自行訂定實施辦法及評量項目外，任課老師不再做目標分析及編寫教材。三、研究創作發表會
今年高職學生研究創作發表會已是第六屆了，本校農業類科方面曾經獲有兩屆的全省第壹名。由於參加的作品愈來愈多，水準也愈來愈高，從去年度開始就分為初審及複審二個階段，今年本校初審入圍者只有栽培類一件，但複審發表時卻名落孫山，實在遺憾!
研究創作發表，顧名思義，是學生拿具有創意性的作品用幻燈片或透明片或其他的視聽媒體來發表，今年甚至有用錄影帶同步發表的。就作品的內容而言，具有實用性、技術性的作品是入圍的要件，但其研究過程則務必講求"數據化" ，否則要上榜較難，這是爾後要參加校外比實作品要特別注重的一點。(科學展覽的作品也應具備這項特點才是上乘之選)。四、校內技藝兢賽
本校今年度校內技藝競賽，奉校長指示，各科同一日期統一舉行(81.5.25)，檢討起來，熱烈有餘，成績不足，因為各職種的名次已經揭曉，而前三名入圍者，其總分尚有不及格者，個人認為除了評估命題的難易度外，同學們平時的用心不夠是否值得檢討?假如我們硬把二年級每年的校內技藝兢賽成績當作一次期末綜合評量的話，未嘗不可，可是以這次各職種的成績看來，等到學期結束後，要做「補救教學」的話，可就有得瞧囉！附帶一提的是，這次校長為了解全校統一辦理初賽的情況，當天曾巡視各職種競賽場將近二個半鐘頭，一面慰問老師們的辛勞，一面見到同學們的認真參與，全力以赴的精神表現，頗覺欣慰，因此各職種將增加錄取前五名擇日來頒獎，用以鼓勵同學們在技藝方面努力學習，期能三年之內真正習有一技之長，
將來立足社會，貢獻人群。
* 本文刊載在旗山農工「心橋心語」24期